QUINTO DIA DO ESTÁGIO - 22/05/09 - LÍCIA DANTAS HORA

ATIVIDADES PLANEJADAS PARA AULA DE HOJE:
- Rever a localização do Brasil e de Sergipe;
- Ensinar sobre as regiões do Brasil;
- Falar sobre as regiões do Brasil;
- Falar sobre a região nordeste e tipos de danças regionais;
- Dialogar sobre tipos de dança que ocorrem na comunidade;
- Envolver as quatro operações na tempatica da dança.

O QUE FOI REALIZADO, SUBSTITUÍDO, ACRESCENTADO?
Substituí tudo. Resolvi elaborar uma avaliação sobre tudo que foi ensinado.
Percebi que eles adoram atividades. Dá para avaliá-los assim ... com alegria e sem causar medo.
Após a avaliação, iniciamos o "grafite".
Acompanhe nas fotos e vídeos.

DIFICULDADES ENCONTRADAS NA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
Nenhuma.
Todos participaram da avaliação.
Poucos não quiseram fazer o grafite, mas já haviam produzido outros desenhos.

MEU DESEMPENHO
Acompanhei os alunos durante a avaliação, pois percebi a ansiedade geral em responder as questões sem ler o enunciado. Após cada questão, discutíamos as respostas.
Quinto dia, mais familiarizada com os alunos ... mais segura diante do que falar, ensinar, perguntar, agir.

O QUE FARIA DIFERENTE
Verificaria a possibilidade de realizar o grafite em um espaço mais amplo. Também convidar um grafiteiro para conversar com os alunos e dar uma demonstração deste elemento do Hip Hop.

PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NAS ATIVIDADES
Excelente! A maioria sempre disposta.

QUARTO DIA DO ESTÁGIO - 21/05/09 - LÍCIA DANTAS HORA

ATIVIDADES PLANEJADAS PARA A AULA DE HOJE
- Presença do dançarino Anselmo para um diálogo sobre as manifestações do Hip Hop nas ruas da comunidade;
- Reprodução de vídeo sobre a cultura do Hip Hop;
- Passos do street dance;
- Entrega de tarefa para casa, cuja proposta é fazer desenho e texto sobre a dança do Hip Hop.

O QUE FOI REALIZADO, SUBSTITUÍDO, ACRESCENTADO?
Anselmo iniciou a conversa com as crianças falando sobre comportamento, escola, dança e o modo de se vestir das pessoas que se envolvem com o Hip Hop. Ele já conhecia alguns dos alunos, pois já deu aulas para crianças da mesma comunidade, sabe dos problemas existentes, e isso facilitou o diálogo e o modo de direcionar a aula.
Num segundo momento, reproduziu o filme "Ela dança, eu danço", que conta a história de um rapaz da periferia, super envolvido com o street dance, e que se vê obrigado a prestar serviços públicos em uma escola de arte, após quebrar a vidraça dessa escola. Lá ... não vou contar, assista!
Diante de alguns problemas técnicos, não houve tempo para ensinar alguns passos do street dance, ficando para a aula do dia 28/05/09, com minha colega Elisangela.

DIFICULDADES ENCONTRADAS NA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
Apenas problemas técnicos com o DVD, que insistia em não reproduzir. Tudo foi solucionado.

COMENTE SOBRE O SEU DESEMPENHO NA AULA DE HOJE
Hoje, na verdade, apenas dei suporte a Anselmo, acompanhei o filme, fotografei as crianças, e observei as reações delas diante das cenas, bem como as respostas dadas às perguntas que Anselmo fez antes e depois do filme, pois na próxima aula faremos reflexões e atividades sobre o filme.

O QUE FARIA DIFERENTE?
Deixaria as crianças sem intervalo para não ter que parar o filme no meio. Também substituiria o lanche da escola por pipoca e guaraná para acompanhar o filme.
Concorda comigo? ... logo hoje que foi sopa! ... com filme, não tem graça!

COMENTE SOBRE A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NA AULA DE HOJE
Durante o filme, alguns se mostraram inquietos nas cenas lentas e de amor, mas quando se tratava de brigas, música e dança, todos prestavam atenção.

A maioria dos alunos conhecem muitas músicas do Hip Hop, principalmente as americanas, também sabem sobre a vida de alguns rapers.

Importante! Quem precisar entrar em contato com Anselmo para aulas de dança e coreografia, é só deixar recado com e-mail e/ou telefone.

Assista abaixo "Candy Man" - Anos 60 - coreografia de Anselmo para o Festival de Dança em uma escola particular.

* Se tivéssemos mais tempo faríamos com o Hip Hop - ficaria genial !!!

TERCEIRO DIA DE ESTÁGIO - 20/05/09 - LÍCIA DANTAS HORA

ATIVIDADES PLANEJADAS:
- Retomar o assunto da tarefa utilizando a imagem de um grafite, que leve ao debate da violência nas ruas;
- Falar sobre a violência nas ruas e mostrar a diferença entre o grafite e a pichação utilizando figuras;
- Envolver as crianças no diálogo para que relatem a paisagem da comunidade em relação à violência;
- Solicitar que façam uma lista de tipos de violência que veem nas ruas;
- Rever linhas abertas e fechadas aliando o assunto à arte do grafite;
- Rever figuras geométricas aliando o assunto à arte do grafite;
- Ensinar sobre reta, semirreta e segmento de reta;
- Montar mural na parede da sala para que as crianças produzam grafite solicitando que desenhem também o que aprenderam;
- Entrega de tarefa para casa, cuja proposta é reforçar o aprendizado sobre linhas abertas, linhas fechadas e figuras geométricas; questões com reta, semirreta e segmento de reta, bem como a pintura de um grafite com escrita.

O QUE FOI REALIZADO, SUBSTITUÍDO, ACRESCENTADO?
Foram realizadas as atividades sobre linhas abertas, fechadas e de figuras geométricas.
Também as atividades sobre tipos de violência presente na comunidade, tomando como base algumas ilustrações de grafites com diferentes mensagens.
O ensino sobre segmento de reta foi visto junto com os sólidos geométricos na aula passada.
O conteúdo sobre reta e semirreta foi excluído da aula de hoje, dando espaço para a correção coletiva de frases presentes nas historinhas que eles produziram individualmente.
A atividade para casa foi realizada logo no início da aula, como forma de revisar o assunto dado na aula anterior.

DIFICULDADES ENCONTRADAS
Apenas, e, mais uma vez, a indisciplina de alguns.

MEU DESEMPENHO
Gostei da maneira como trabalhei as correções da historinha, pois a turma participou interessada.
Não gostei de precisar usar, segundo Foucault, o "olhar hierárquico" com alguns. Mas penso que foi preciso.

O QUE FARIA DIFERENTE?
À medida que conheço os alunos, penso em atividades diferentes. Então, sei que faria sempre algo a mais para tentar envolver os que são mais resistentes à leitura e escrita.Leitura e interpretação de texto todos os dias, no primeiro horário.

PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DURANTE AS ATIVIDADES
Hoje consegui maior envolvimento no momento da correção coletiva das frases.
Colhi palavras das historinhas criadas por eles e montei uma nova historinha. Pedi para que eles fossem apontando os erros e escrevendo em uma folha a maneira correta.
Foi um momento que prendeu a atenção da maioria dos alunos.

Hoje não tirei fotos, mas amanhã com certeza, pois assistiremos um vídeo sobre o Hip Hop e vai rolar uns passos de street dance com o dançarino Anselmo.

SEGUNDO DIA DO ESTÁGIO - 19/05/09 - LÍCIA DANTAS HORA

ATIVIDADES PLANEJADAS:
- Retomar o momento da história e atividade em quadrinhos;
- Ensinar sobre linhas abertas e fechadas utilizando movimentos do street dance;
- Solicitar que identifiquem no grafite as linhas abertas e fechadas;
- Ensinar noções de geometria fazendo desenhos e utilizando objetos que representem o círculo, o quadrado, o retângulo e o triângulo;
- Solicitar que identifiquem figuras geométricas no grafite;
- Entrega da tarefa de casa, cuja proposta é identificar linhas abertas, linhas fechadas, e figuras geométricas, em uma imagem de grafite.

O QUE FOI REALIZADO, SUBSTITUÍDO, ACRESCENTADO?
Algumas coisas foram modificadas. Apenas recolhi as historinhas produzidas por eles e deixei para comentar amanhã, pois quero analisá-las melhor, saber como estão escrevendo. Sobre linhas abertas e fechadas, noções de geometria e atividades jé previstas em sala, tudo foi realizado. Acrescentei à aula de hoje a leitura e debate sobre procedimentos para ser um grafiteiro, bem como a letra do rap LADO BOM, de Ferréz, fazendo leitura e depois cantando em ritmo de Hip Hop.

DIFICULDADES ENCONTRADAS
A indisciplina de alguns. Quando querem falar, gritam, levantam, criam desordem. Depois do intervalo eles voltam mais agitados - é preciso escolher muito bem as atividades para o antes e depois do lanche.

MEU DESEMPENHO
Quanto às explicações dos conteúdos considero que ocorreu tudo bem. Quanto ao controle da indisciplina, deixei a desejar - talvez por não conhecer bem os alunos.
Ouvi uma professora dizer que lugar para ficar quieto é o cemitério, mas que lá não há aprendizagem. Então, sou da opinião de que é preciso conhecer bem os alunos para melhor conviver com eles.

O QUE FARIA DIFERENTE?
Já são 15 minutos olhando para essa pergunta ... preciso analisar.
... acredito que é no cotidiano com as crianças que vamos descobrindo diferentes maneiras de proceder, seja para ensinar os conteúdos, seja para encontrar soluções para os problemas.

PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DURANTE AS ATIVIDADES
Sempre estão dispostos e cumprem com o solicitado. Contudo, a maioria mostra ansiedade para realizar as atividades - perguntam o que é para fazer antes das explicações, antes de ler o solicitado.

PRIMEIRO DIA DO ESTÁGIO - 18.05.09 - LÍCIA DANTAS HORA

(Fotos e vídeo no final)

ATIVIDADES PLANEJADAS:
- Falar sobre o Projeto Aprendendo com o Hip Hop;
- Contar a história do Hip Hop e seus quatro elementos fundamentais através da história em quadrinhos;
- Tocar Hip Hop enquanto os alunos produzem grafite com texto sobre o que eles pensam desse movimento cultural;
- Recolher os desenhos socializando-os;
- Entrega de tarefa para casa, cuja proposta é de construção de uma história em quadrinhos envolvendo um ou mais elementos do Hip Hop.

O QUE FOI REALIZADO, SUBSTITUÍDO, ACRESCENTADO?
As crianças lembraram de mim, do dia da entrevista, cujo propósito foi detectar uma temática que eles gostassem. Falei sobre o projeto e a respeito dos conteúdos que estudaremos nesses 15 dias, comigo, Elisangela e Sara. Distribuí os crachás para melhor identificá-los pelo nome. Pedi que eles mesmos lessem e dissessem a quem pertencia cada um - o propósito era saber se todos eles liam.
Investiguei o que eles pensavam sobre o Hip Hop, depois expliquei a história utilizando mapas e ilustrações que mostravam os quatro elementos do movimento cultural.
Fizeram leitura de pequenas frases explicativas e em seguida de história em quadrinhos. Todos leram muito rápido! Em seguida fiz algumas perguntas sobre os personagens, as ações, e o desfecho. Depois, conversamos sobre a diferença entre pichação e a arte do grafite - ouvi as impressões que eles têm a respeito da pichação e sobre as reações da comunidade. Também produziram desenhos sobre o que entenderam e/ou sobre o que queriam grafitar.
Durante o intervalo os meninos quiseram mostrar que sabiam dançar Hip Hop. Após o lanche, socializamos as produções e tiramos várias fotos, contribuindo para uma espécie de bagunça ... uma feliz bagunça cheia de cores, vozes e sorrisos ... gritos também! É uma loucura! Distribuí as atividades para casa. Nela, solicitei que criassem uma história em quadrinhos com algum dos elementos do Hip Hop. Contudo, falei que o importante era criar a história, e que ficassem à vontade caso quisessem criar de outra forma. Logo, tudo foi realizado, nada substituído, e acrescentado apenas palavras ... conversas ... troca de saberes.

DIFICULDADES ENCONTRADAS
Fiquei incomodada com uma professora da sala vizinha que gritava demais.
Também, a tomada do aparelho de som não encaixou nos dois pontos de energia que existem na sala, e, por isso, o momento do grafite ficou sem a música do Hip Hop.

MEU DESEMPENHO
Cumpri com o planejado, mas não fiquei satisfeita com o envolvimento da turma - talvez eu não tenha conseguido me envolver mais com a turma ... por ter sido o primeiro dia, não sei ... fiquei um tanto pensativa quando saí de lá ... uma sensação de dever cumprido pela metade.

O QUE FARIA DIFERENTE?
Proporcionaria mais leitura, mais atividades, mais reflexão, pois eles são muito espertos, cheios de energia!

PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DURANTE AS ATIVIDADES
Excelente! Todos participaram dialogando, lendo, produzindo escrita, arte. Socializaram a atividades de pintura e alguns até quiseram demonstrar passos do Hip Hop e capoeira.

ASSISTA AQUI AO VÍDEO